Сравнительный анализ результатов ВПР за два года (2020г., 2021г.)
в МБОУ «Карланюртовская СОШ имени А.Д.Шихалиева
Русский язык
Русский язык по параллелям:
Наименование
ОО

Предмет

Год

Класс

Кол-во
Оценки
Сред Динам
%
Динам % кач- Динам
участников «5 «4» «3 «2»
балл
ика
успев ика
ва
ика
»
»
МБОУ
4
65
5
20 22 12
3,3
79,6
42,3
Русский язык 2020
«Карланюртовская
2021
5
64
6
17 30 11
3,3
0
82,8
+3,2
35,9
-9,4
СОШ имени
2020
5
63
6
12 31 13
3,2
80
28,5
А.Д.Шихалиева
2021
6
64
7
12 31 11
3,3
+0,1
78
-2
29,7
+1,2
2020
6
55
3
12 25 15
3
72
27
2021
7
53
5
10 24 14
3,1
+0,1
74
+1
28
+0,1
2020
7
57
6
12 23 16
3,1
71,9
31,6
2021
8
56
5
11 25 15
3,1
0
73,2
+1,3
32
+0,4
Сравнительные показатели по русскому языку за 2020, 2021 годы позволяют сделать следующие выводы:
1Показатели успеваемости, качества по русскому языку за 4 класс значительно выше показателя по данному пункту в 5-х и 6-х классах.

2В 5-х классах в 2021 году наблюдается положительная динамика успеваемости на 3,2% и отрицательная динамика качества на 9,4%.
Пути повышения качества знаний по предмету:
Как видно из таблицы, произошло снижение результатов в 5 классе, но это естественно, так как уровень сложности учебного материала стал
выше. Изменился состав класса: перешѐл в другое ОО «хорошист» (перемена места жительства), пришли 2 ученика с низкими образовательными
результатами. Поэтому можно говорить, что существенного падения результатов при переходе в основную школу не произошло. Учителю русского
языка удалось сохранить средний уровень знаний, заложенный в начальной школе.
Учителям русского языка рекомендовано:
 по результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов
 организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в целом;
 организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам учебного курса, вызвавшим наибольшее
затруднение;
 на уроках организовать работу с текстовой информацией, что должно обеспечить формирование коммуникативной компетентности
школьника: «погружаясь в текст», грамотно его интерпретировать, выделять разные виды информации и использовать еѐ в своей работе;
 на уроках использовать задания на умение устанавливать причинно-следственные связи;
 системно прорабатывать все темы курса с дидактической и методической литературы на всех этапах.

руководителю ШМО учителей русского языка и литературы Гамидовой Д.Г.:
 в рамках заседаний провести обмен опытом по подготовке к отдельным заданиям ВПР, изучить опыт работы учителей, чьи ученики
показали лучшие результаты, разработать рекомендации по подготовке к выполнению отдельных заданий ВПР с опорой на передовой опыт.
Зам. директора по УВР Мичигишевой З.А.:
 взять на постоянный контроль состояние работы по реализации учебных программ и практической части к ним.

Математика
Математика по параллелям:
Наименование
ОО
МБОУ
«Карланюртовская
СОШ имени
А.Д.Шихалиева

Предмет
Математика

Год

2020
2021
2020
2021
2020
2021
2020
2021

Класс

4
5
5
6
6
7
7
8

Кол-во
участников «5
»
63
6
62
5
68
6
67
5
55
3
54
5
58
4
59
4

Оценки
«4» «3
»
27 20
19 28
17 29
19 28
15 22
12 23
16 23
15 24

«2»
10
15
16
15
15
14
15
16

Средн
ий
балл
3,2
3,5
3,2
3,2
3,1
3,1
3,2
3,1

Динам
ика

+0,3
0
0
-0,1

%
успева
емости
84
83
76
88
73
74
74
73

Динам
ика

-1
+12
+1
-1

%
качест
ва
52
36
34
36
33
31
34
32

Динам
ика

-16
+2

.1

Сравнительные показатели по математике за 2020, 2021 годы позволяют сделать следующие выводы:
Показатели успеваемости, качества поматематикеза 4 класс значительно выше показателей по данным пунктам в 5-х и 6-х классах.

.2

В 5-х классах в 2021 году наблюдается динамика снижения успеваемости на 1 % и качества на 16 %.

.3

Показатели 5-х и 6-х классов за 2020, 2021 год , есть значительное повышение динамики успеваемости на 12 % и качества ЗУН на 2 %

-2
-2

Вывод: затруднения вызвали задания: решение равенств; найти значение выражения; решение задачи на нахождение времени; задание
повышенного уровня сложности проверка логического мышления, умения проводить математические рассуждения
(решение задачи на нахождение части)
Выводы:
Проведенный анализ предполагает следующие выводы:обучающиеся 5-х классов на низком уровне справились с 13 и 14 заданиями (посчитать
кубики и логическая задача), где необходимо исследовать, распознавать геометрические фигуры, логически рассуждать, а также со 2,6,7 заданиями
(сложение дробей, смешанное число, делимость чисел), с 8 заданием (задачи на проценты). Эта тема ещѐ не изучалась.

На высоком уровне у учащихся сформированы:
 Умение работать с диаграммами.
 Умение определять длину пути и строить маршрут
 Умение сравнивать десятичные дроби
 Умение выполнять простейшие вычислительные действия.
Пути повышения качества знаний по предмету:
 При итоговом повторении курса математики 5 класса обратить внимание на задания, где допущен большой процент ошибок.
 по результатам анализаспланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов
 организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в целом;
 организоватьиндивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам учебного курса, вызвавшим наибольшее затруднение;
 на уроках организовать работу с текстовой информацией, что должно обеспечить формирование коммуникативной компетентности
школьника: «погружаясь в текст», грамотно его интерпретировать, выделять разные виды информации и использовать еѐ в своей работе;
 на уроках использовать задания на умение устанавливать причинно-следственные связи.
Результаты диагностической работы показали наличие ряда проблем в математической подготовке учащихся, в том числе: низкий уровень
сформированности навыков самоконтроля, включая навыки внимательного прочтения текста задания, сопоставления выполняемых действий с
условием задания, предварительной оценки правильности полученного ответа и его проверки; слабое развитие навыков проведения логических
рассуждений; недостаточное развитие у обучающихся умения решать практические задачи. На заседании ШМО учителей математики рассмотреть
результаты ВПР и вынести соответствующие выводы.
У учащихся хорошо развиты умения: выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями; работать с таблицами и
диаграммами; представлять, анализировать и интерпретировать данные; выполнять простейшие построения на местности, необходимые в
реальной жизни; решать задачи на покупки; решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия. Учителям
математики в 6-х классах, рекомендовано продолжить работу по повышению уровня ЗУН учащихся, уделяя большее внимание одаренным детям.
руководителю ШМО учителей математики и физики Мисербулатовой И.М.:
 в рамках заседаний провести обмен опытом по подготовке к отдельным заданиям ВПР, изучить опыт работы учителей, чьи ученики
показали лучшие результаты, разработать рекомендации по подготовке к выполнению отдельных заданий ВПР с опорой на передовой опыт;
зам. директора по УВР Мичигишевой З.А.:
 взять на постоянный контроль состояние работы по реализации учебных программ и практической части к ним.

Окружающий мир/биология
Окружающий мир/история по параллелям:
Наименование
ОО

Предмет

Год

Класс

МБОУ
«Карланюртовс
кая СОШ
имени
А.Д.Шихалиева

Окружающий мир
биология
биология
биология
биология
биология
биология
биология

2020
2021
2020
2021
2020
2021
2020
2021

4
5
5
6
6
7
7
8

Кол-во
участнико
в
59
61
66
42
54
56
55
17

Оценки
«5» «4» «3» «2»
4
6
5
3
3
5
4
1

23
17
17
14
15
17
17
5

23
26
31
20
22
24
22
7

9
12
12
5
14
10
12
4

Средн
ий
балл
3,1
3,3
3,8
3.4
3,1
3,3
3,2
3,2

Динам
ика

+0,2
-0,4
+0,2
0

%
Динам
успева ика
емости
79
80
+1
78,5
88
+9,5
74
82
+8
78
76
-2

%
качест
ва
32
37,7
41
40
33
39
38
41

Динам
ика

5,5
-1
+6
+3

Сравнительные показатели по окружающему миру ибиологииза 2020, 2021 годы позволяют сделать следующие выводы:
1.Сравнительные показатели по окружающему миру за 2020 г. и по биологии за 2021 годы говорят о повыении показателей среднего
балла по этому предмету на 0,.
2.Показатели успеваемости за 2020 г. (79%) и 2021 г. (80%) повышаются на 1%, показатели качества за 2020 г. (32%) и 2021 г. (37%) на 5,5 %.
В целом по всем классам динамика качества и успеваемости стабильны.
1

2

Пути повышения качества знаний по предмету:
Обучающиеся 5 класса в целом справились с предложенной работой и показали базовый (удовлетворительный) уровень достижения
предметных и метапредметных результатов, однако результаты отдельных заданий требуют дополнительной работы по устранению
недочѐтов.
На высоком уровне у учащихся сформированы умения:
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы длярешения учебных и познавательных задач;
формирование первоначальныхсистематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, о
взаимосвязи живого и неживого в биосфере,
- умение классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; приобретение опыта использования
методов биологической науки ипроведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов
- Допущены типичные ошибки:

умение определять понятия, создавать обобщения; формирование первоначальныхсистематизированных представлений о биологических
объектах, процессах, явлениях,закономерностях.
Вывод: причиной данных недостатков являются следующие факторы:
- недостаточно времени на отработку практических навыков работы обучающихся (1час в неделю)
- слабый контроль родителей за подготовкой обучающихся, выполнением д/з
Поэтому в дальнейшей работе необходимо:
- большее количество времени уделять работе с умением устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение и делать выводы;
- постоянно отрабатывать понятийный аппарат
Вывод и рекомендации:
Рекомендации Казалиевой Н.И., учителю биологии :
- по результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов;
- организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в целом;
- на уроках организовать на достаточном уровне работу с текстовой информацией.
Управленческие решения
Начальная школа.
Рассмотреть результаты ВПР на заседании ШМО начальных классов (руководитель ШМО начальных классов Гусейновой Т.А..).
Включить вопросы по подготовке, организации и проведения ВПР в 2021-2022 учебном году в план работы ШМО начальных классов.
Совершенствовать содержание и формы внутришкольного контроля для повышения квалификации, обмена опытом учителей начальных
классов на заседаниях кафедры по актуальным вопросам достижения учащимися планируемых результатов, диагностики и оценки
результатов;
Выстроить работу на уроках развития речи по составлению и записи текстов, направленных на знание норм речевого этикета с учетом
орфографических и пунктуационных норм русского языка.
Планировать включение во все уроки учебных предметов заданий по работе с текстами разных стилей, жанров, типов, заданий,
развивающих навыки самоконтроля, работу по алгоритму, плану.
Включить на уроках окружающего мира работу с картой, учить находить и показывать на физической карте России различные
географические объекты, на карте природных зон России — основные природные зоны. Усилить краеведческую работу.
Включить в уроки математики задания на работу с источниками информации, представленной в разных формах;
Включить в планирование внеурочной деятельности задачи на развитие логического и алгоритмического мышления, сравнение величин,
задачи связанные с бытовыми жизненными ситуациями.
Своевременно проводить анализ и коррекцию индивидуальных образовательных результатов обучающихся.
Учителям начальных классов в урочной и внеурочной деятельности включить выполнение диагностических заданий, приближенных к ВПР.

История
история по параллелям:
Наименован
ие
ОО
МБОУ
«Карланюрто
вская СОШ
имени
А.Д.Шихалие
ва

Предмет

история

Год

2020
2021
2020
2021
2020
2021

Класс

5
6
6
7
7
8

Кол-во
участнико
в
66
22
54
55
55
21

Оценки
«5» «4» «3»
5
2
3
5
4
3

17
7
15
12
17
6

31
8
22
25
22
7

«2
»
12
5
14
13
12
5

Средн
ий
балл
3,8
3,3
3,1
3,1
3,2
3,3

Динам
ика

-0,5
0
0,1

%
успева
емости
78,5
77
74
76
78
76

Динам
ика

-1,5
2
-2

%
качест
ва
41
41
33
31
38
43

Динам
ика

0
-2
5

Сравнительные показатели по истории за 2020, 2021 годы позволяют сделать следующие выводы:
.1
Сравнительные показатели по истории за 2020 г. и за 2021 годы говорят о снижении показателей среднего балла по этому предмету на 0,5 с
5 класса на шестой класс.Показатели успеваемости за 2020 г. и 2021 г. понижаются на 1,5 %, показатели качества за 2020 г. и 2021 г. не
изменились.
.2 Сравнительные показатели с 6 класса на 7 класс по истории за 2020 г. и за 2021 годы говорят о снижении показателей скасчества по
этому предмету на -2.Показатели успеваемости за 2020 г. и 2021 г. повышаются на 2 %, показатели среднего балла за 2020 г. и 2021 г.
не изменились
.3 Сравнительные показатели по с 7на 8 классистории за 2020 г. и за 2021 годы говорят о повышении показателей среднего балла по
этому предмету на 0,1.Показатели успеваемости за 2020 г. и 2021 г. понижаются на 2 %, показатели качества за 2020 г. и 2021 г.
повысились на 5%.
Пути повышения качества знаний по предмету:
Вывод: Обучающиеся в целом справились с предложенной работой и показали базовый (удовлетворительный) уровень достижения
предметных и метапредметных результатов, однако результаты отдельных заданий требуют дополнительной работы по устранению недочѐтов.
Причина такого расхождения в том, что проявились пробелы в знаниях учащихся по предмету; пропуски занятий учащимися по болезни;
невидение учениками перспективы для приложения своих знаний; большой объѐм программного материала; неумение учиться и преодолевать
трудности познавательной деятельности.
Рекомендации:
Учителюбиологии Донтуровой З.М.. :
 по результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов;
 организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в целом;






организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам учебного курса, вызвавшим наибольшее затруднение;
на уроках организовать на достаточном уровне работу с текстовой информацией, что должно обеспечить формирование коммуникативной
компетентности школьника: «погружаясь в текст», грамотно его интерпретировать, выделять разные виды информации и использовать еѐ в
своей работе;
на уроках проводить виды чтения: поисковые (с ориентацией на отбор нужной информации), исследовательские и другие;
совершенствовать навыки работы обучающихся со справочной литературой.

Зам. директора по УВР Мичгишевой З.А.:
 взять на постоянный контроль состояние работы по реализации учебных программ и практической части к ним;
 в рамках заседаний провести обмен опытом по подготовке к отдельным заданиям ВПР, изучить опыт работы учителей, чьи ученики
показали лучшие результаты, разработать рекомендации по подготовке к выполнению отдельных заданий ВПР с опорой на передовой опыт;
- учащимся и их родителям:
 добросовестнее относиться к выполнению домашних заданий, работе на уроке;
 больше читать справочной и дополнительной литературы по предмету;
 не стесняться выражать свое мнение, отстаивать свою позицию, подбирать аргументы для доказательства своей правоты;
 не стесняться и не бояться обращаться к учителю с вопросами или просьбами объяснить непонятый материал;
 родителям оказывать посильную помощь в выполнении заданий, всячески мотивировать ребенка на получение знаний.

Обществознание
обществознание по параллелям:
Наименован
ие
ОО
МБОУ
«Карланюрто
вская СОШ
имени
А.Д.Шихалие
ва

Предмет

обществознание

Год

2020
2021
2020
2021
2020
2021

Класс

6
7
7
8

Кол-во
участнико
в
55
57
56
18

Оценки
«5» «4» «3»
4
5
2
1

16
16
18
6

24
24
25
8

«2
»
11
12
11
3

Средн
ий
балл
3,2
3,2
3
3,3

Динам
ика

0
0,3

%
успева
емости
80
79
72
83

Динам
ика

-1
5

%
качест
ва
36
37
27
37

Динам
ика

1
10

Сравнительные показатели по истории за 2020, 2021 годы позволяют сделать следующие выводы:
1. Сравнительные показатели по обществознанию за 2020 г. и за 2021 годы говорят о снижении показателей успеваемости по этому
предмету на 1%с 6 класса на 7 класс.Показатели качества за 2020 г. и 2021 г. повысились на 1, %, показатели среднего балла за 2020
г. и 2021 г. не изменились.
2. Сравнительные показатели по с 7на 8 класс истории за 2020 г. и за 2021 годы говорят о повышении показателей среднего балла по
этому предмету на 0,3 .Показатели успеваемости за 2020 г. и 2021 г. повысились на 5 %, показатели качества за 2020 г. и 2021 г.
повысились на 10%.
Пути повышения качества знаний по предмету:
Вывод: Обучающиеся в целом справились с предложенной работой и показали базовый (удовлетворительный) уровень достижения
предметных и метапредметных результатов, однако результаты отдельных заданий требуют дополнительной работы по устранению недочѐтов.
Причина такого расхождения в том, что проявились пробелы в знаниях учащихся по предмету; пропуски занятий учащимися по болезни;
невидение учениками перспективы для приложения своих знаний; большой объѐм программного материала; неумение учиться и преодолевать
трудности познавательной деятельности.
Рекомендации:
Учителюобществознания Бериеву Р.Б.. :
 по результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов;
 организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в целом;
 организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам учебного курса, вызвавшим наибольшее затруднение;
 на уроках организовать на достаточном уровне работу с текстовой информацией, что должно обеспечить формирование коммуникативной
компетентности школьника: «погружаясь в текст», грамотно его интерпретировать, выделять разные виды информации и использовать еѐ в
своей работе;




на уроках проводить виды чтения: поисковые (с ориентацией на отбор нужной информации), исследовательские и другие;
совершенствовать навыки работы обучающихся со справочной литературой.

Зам. директора по УВР Мичгишевой З.А.:
 взять на постоянный контроль состояние работы по реализации учебных программ и практической части к ним;
 в рамках заседаний провести обмен опытом по подготовке к отдельным заданиям ВПР, изучить опыт работы учителей, чьи ученики
показали лучшие результаты, разработать рекомендации по подготовке к выполнению отдельных заданий ВПР с опорой на передовой опыт;
- учащимся и их родителям:
 добросовестнее относиться к выполнению домашних заданий, работе на уроке;
 больше читать справочной и дополнительной литературы по предмету;
 не стесняться выражать свое мнение, отстаивать свою позицию, подбирать аргументы для доказательства своей правоты;
 не стесняться и не бояться обращаться к учителю с вопросами или просьбами объяснить непонятый материал;
 родителям оказывать посильную помощь в выполнении заданий, всячески мотивировать ребенка на получение знаний.
География
Наименован
ие
ОО
МБОУ
«Карланюрто
вская СОШ
имени
А.Д.Шихалие
ва

Предмет

география

Год

2020
2021
2020
2021
2020
2021

Класс

6
7
7
8

Кол-во
участнико
в
55
56
54
21

Оценки
«5» «4» «3»
4
5
2
3

16
15
20
6

24
24
23
7

«2
»
11
12
9
5

Средн
ий
балл
3,2
3,4
3,2
3,3

Динам
ика

0,2
0,1

%
успева
емости
80
79
83
76

Динам
ика

-1
-7

%
качест
ва
36
36
41
43

Динам
ика

0
2

Сравнительные показатели по географии в основном стабильные по всем критериям, кроме усеваемости с 7 на 8 класс тут идет снижени на 7%,
видимо это связано с тем, что в 7 классе работу писали все три параллели, а в 8 классе только один класс.
Выводы: Затруднения вызвали: представления об основных открытиях великих путешественников и землепроходцев;
определение географических координат и направлений на карте;
знание географии родного края.
Планирование работы по ликвидации пробелов в знаниях и умениях, формированию УУД
1. Включать в материал урока задания, при выполнении которых обучающиеся испытали трудности.
2. 2. Формировать умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных
задач.
3. 3. Работать с картой